Nous devons reconnaître que la pénétration des TIC n'a pas été uniforme dans toutes les société.
Bien que les technologies de l'information et de la communication occupent une place de plus en plus importante dans la vie quotidienne d'un nombre énorme de personnes, nous devons reconnaître que la pénétration des TIC n'a pas été constante dans toutes les sociétés. Cela conduit à la fameuse «fracture numérique» entre les pays dits développés et en développement. En fait, de nombreux pays africains, qui sont également parmi les plus pauvres de la planète, vivent de plus en plus dans un monde de carence technologique (manque d'accès aux connaissances accessibles à tous via Internet).
L'OCDE a démontré que ce manque d'infrastructure de réseau de base et de connexion internationale pourrait être imputé à la fracture numérique plus prononcée dans les zones à revenus les plus bas du monde. Concrètement, à part les pays en guerre, les pays africains sont les plus en retard sur le monde occidental à cet égard.
En conséquence, si les pays africains visent à mieux préparer leurs citoyens au défi de ce millénaire, ils doivent également favoriser une intégration approfondie des technologies de l'information et de la communication, ainsi que l'intégration pédagogique régulière et routinière des TIC dans l'éducation afin d'exploiter de nouveaux, des potentiels attractifs, prometteurs et diversifiés.
Causée par une combinaison de facteurs sociaux, économiques, politiques et environnementaux, la fracture numérique est un problème complexe et répandu en Afrique. Néanmoins, nous pensons qu'il existe une autre préoccupation de plus en plus importante: l'intégration pédagogique des TIC dans les écoles africaines. Reconnaissant que, dans certains cas, la fracture numérique dans les écoles reste une grande préoccupation.